今天,我經歷了一段複雜的心路歷程,
在教育的現場,我看到了教育的無限可能,也看到教育的漠視與無為,
一個幸運的孩子,可能拿到前者的入場票,靠著師長的幫助找到生命的出口,
一個運氣不好的孩子,可能不斷的領取後者這類候補票,在等待中繼續長大。
對班上的一位學生,原以為我已經竭盡所能,突破孩子原有的行為標籤與限制,
讓孩子展現現階段最好的狀態,剩餘的,我求助所謂的教育輔導專業、醫療專業,
因為,剩下的問題似乎已非我特教專業所能幫助了。
家長一直以來"溫溫"的互動,偶爾傳遞一些無奈想放棄孩子的訊息,
讓我曾經一度憂心孩子畢業後該怎麼辦?
今天,邀請媽媽來參加個案會議後,
從媽媽的陳述中我慢慢理解了孩子複雜的心理、行為、情緒背後原來有這麼多"過往"。
下班後,忙碌一天的疲憊及無力,被一通電話中斷了,
是媽媽傳遞了關於孩子的重要語音訊息給我,天呀!這是一種無比的興奮感,
我很感謝媽媽願意相信我們,這麼快地就完成了老師的囑託,將這份重要的訊息提供給我,
(起初媽媽連開會都興致缺缺,從未參加過學校相關的教學會議),
我想,家長對學校的信賴是需要老師的經營與努力的,
過程中,我漸漸拋開之前"家長是被動"的看法,
也許家長長期以來的無力無助,甚至對學校互動的"不積極",
也是教育需要去檢討去負責的,因為教育的現場從未給過家長希望與期待?
反覆仔細聽著媽媽給的語音訊息,心中有股喘不過氣的悲傷,
天呀!孩子不只一次地跟我提過她不開口說話是因為說話不清楚,
經過幾次和哥哥及家長的求證下,我一度降低了這項心理因素的可能性,
但這項決定性的證據顯示"孩子說的是真的",
當然,或許還有其他的心理因素困擾著她,
但令我最震撼的是,從幼稚園就不肯開口的她,就這樣一路順遂的升上了國中,
但在過往的學籍輔導資料中,卻沒有任何一筆紀錄留下關於這件事的痕跡,
每個階段接手的老師就這樣習慣的接受了"她不說話"的行為,
卻不曾瞭解過這樣行為背後的心理、情緒,只留下了無數筆負面的行為紀錄。
我不知道自己可以幫助她什麼?但是,我期許自己"堅持"不放棄,
因為如果沒有當初的堅持,就找不到這個答案,
或許,我們突破不了什麼?
但堅持不放棄,孩子就能感受的到,家長就能感受的到,
至少,在教育的生涯中,有人是理解她們的,她在教育的路上不會是空白的後補票。